Конспект урока в 1 классе знакомство с прописью

План- конспект урока литературное чтение, русский язык "Азбука Познакомить с прописью, ее разметкой, как люди писали в древности. 1) знакомство с правилами поведения на уроке, это мы уже выполнили?. Урок 1. Знакомство с прописью.Сценарий урокаЧтение стихотворения « Начинается урок»Ну, ребята, чур, молчок!Начинается урок. Скачать к уроку русского языка Конспект урока по русскому языку "Пропись Выполнение рисунка в прописи" 1 класс. Знакомство с прописью.

Слайд 2 Еще надо узнатькак древние люди писали и как правильно сидеть за партой. А что это за перышки и палочки?

Знакомство с прописью 1 класс

Садитесь правильно и внимательно слушайте, потом я проверю, кто из вас хорошо запомнил мой рассказ! Другая презентация Затем появились ручки с пером, перо мокали в чернила и писали, очень сложно было тогда первоклашкам, чернила капали, и получалась клякса.

Сейчас вы пользуетесь шариковыми ручками, в которую вставлена паста, а как еще можно написать и где? Смс, на компьютере в ворде, до этого были печатные машинки стр. Так как вы еще не умеете писать свои мысли можно выразить рисунком — Нарисуйте то, о чём вы хотите сообщить. Рассмотрение и обсуждение рисунков. Возвращаемся к задачам урока, мы все задачи выполнили, осталось закрепить.

Работа по рисунку 3 стр. У одного мальчика было большое и красивое окно, которое он называл волшебным! Когда он смотрел в него, то ему казалось, что он не простой мальчик, а принц на белом коне, который хотел спасти принцессу от злого дракона.

Мальчик просил совета у звёзд, у месяца, у солнца, у радуги, у птиц и у речки, как ему победить дракона. Но они сами не знали ответа на его вопрос. Поэтому, каждый раз, когда он видел пролетающую мимо прекрасную Жар — птицу, мальчик мечтал о том, что когда-нибудь, она сядет к нему на подоконник и исполнит его заветное желание… И еще можно сказать, как прекрасна наша родина! Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно. Учащиеся обводят фигуры по точкам в тетради.

Знакомство с прописью

Графические навыки письма овладение формой букв, безотрывностью соединений, скоростью письма — это один из видов двигательных навыков. Двигательный навык письма формируется медленно. Быстрее он развивается в первые два года обучения, а затем идет постепенное нарастание скорости письма и улучшение его качества, выработка стабильности.

Этот навык достигает стадии значительной автоматизации только после 7—9 лет обучения. На первоначальных этапах в формировании навыка письма отмечается большое напряжение всех сил ребенка при выполнении письменного задания: Письмо на первых порах связано и со значительным эмоциональным напряжением.

Ребенок очень переживает первые трудности и неудачи. На первых этапах обучения письму затрата физических и духовных сил часто не приводит к желаемому результату. Рука как бы не слушается ребенка, так как движения пальцев, кисти и предплечья не согласованы. Внимание ребенка полностью сосредоточивается только на процессе письма и с трудом распределяется между разными видами заданий.

Поэтому переход от части графической работы к сочетанию ее со звукобуквенным анализом ведет к резкому снижению качества письма, особенно когда задание представляет для ученика большую трудность.

Учителю приходится следить за движением руки ребенка, подсказывать, куда ее вести, а иногда и помогать, взяв руку ребенка в свою, чтобы таким образом ребенок ощутил, осознал, каким именно должно быть это усилие.

Сначала ребенок совершает относительно короткие движения в процессе письма, стремится быстрее прервать движение.

Знакомство с прописью - начальные классы, уроки

Однако даже в самом начале обучения ребенок способен без отрыва пера и без особого напряжения писать отдельные буквы, затем слоги, а к концу года — слова из 4—5 букв.

Сознательное овладение навыками письма Всякий навык формируется и закрепляется в процессе упражнений. Они должны быть организованы так, чтобы каждое новое упражнение отрабатывало и закрепляло навык письма. Поэтому упражнения только тогда будут совершенствовать навык письма, когда они будут осуществляться осознанно.

Учитель, предъявляя учащимся требования к письму, разъясняет, почему они должны писать наклонно, безнажимно, безотрывно. Часть наиболее важных требований формируется как правила письма, например: Надо писать с наклоном.

Надо писать легко, не нажимая на ручку. Слог следует писать безотрывно.